Para ir
terminando con la wiki, hemos tenido que realizar la evaluación de los
aprendizajes conseguidos y la evaluación tecnológica en la que debiamos incluir
la rúbrica de evaluación elaborada colaborativamente en la wiki. Este ha sido
un trabajo sencillo ya que no suponía nada más que plasmar aquellos datos que
hemos podido conseguir gracias a la puesta en marcha de este proyecto. Aquí os
dejo la evaluación de los aprendizajes que hemos realizado:
¿CUÁNDO SE EVALÚA?
Se lleva a cabo una evaluación continua del proyecto,
por lo que la evaluación se ha realizado:
-Al principio del proyecto realizando
una evaluación de conocimientos previos.
-Durante el proyecto realizando una observación
continua.
-Al final del proyecto realizando una serie de
evaluaciones que nos han ayudado a obtener informaciones de todo tipo.
¿QUÉ SE EVALÚA Y PARA QUÉ?
Lo que hemos querido valorar mediante cada una de estas evaluaciones ha
sido lo siguiente:
-Evaluación de los conocimientos previos de nuestros alumnos. Esta
evaluación es imprescindible para que se dé un aprendizaje significativo. Es
decir, no podemos empezar con la enseñanza de un nuevo conocimiento sin
saber cuáles son los conocimientos previos de nuestros alumnos. Por lo tanto,
para que se produzca un aprendizaje óptimo, los nuevos conocimientos deberán
estar conectados con los conocimientos antiguos y una buena forma de conocer
estos últimos, en nuestro caso, ha sido la lluvia de ideas. Esta nos ha servido
para obtener informaciones dadas por los mismos alumnos, y así poder situarnos
en su nivel de conocimientos sobre este tema, y en base a ellos empezar a
trabajar el resto.
He de decir en este punto, que el nivel de conocimiento general con el que
nos hemos encontrado ha sido bastante bajo y que muchos de los alumnos, no han
sido capaces de argumentar de forma correcta las respuestas que han dado en la
lluvia de ideas.
-Se evalúa la evolución de nuestros alumnos de cara a los objetivos de este
proyecto. Cada alumno es un mundo, y habrá veces que alguno no pueda alcanzar
en su totalidad los objetivos propuestos en un principio, pero en estos casos,
será de vital importancia tener constancia de la evolución que personalmente
haya podido alcanzar cada alumno, ya que esto nos servirá para poder valorar
sus progresos, aunque los objetivos alcanzados no hayan sido propiamente los
exigidos.
He de decir que la evolución de los alumnos, en general, ha sido muy
satisfactoria. La mayoría han participado activamente y se han coordinado muy
bien con el resto de los compañeros; por lo que lo demás ha ido fluyendo de
manera natural.
-Se evalúa cada alumno a sí mismo de cara al proceso que ha vivido en este
proyecto (autoevaluación). La autoevaluación, como procedimiento valorativo,
permite a los alumnos evaluar, orientar, formar y confirmar el nivel de
aprendizaje de cada una de las unidades. Además, les proporciona ayudas para
descubrir sus necesidades, la cantidad y la calidad de su aprendizaje, las
causas de sus problemas, las dificultades y los éxitos en el estudio.
Las conclusiones que hemos podido sacar de esta evaluación es que los
alumnos en general están muy contentos con el trabajo que han realizado en este
proyecto, y con los aprendizajes que han podido adquirir gracias al él.
-Cada alumno evalúa al resto de compañeros (evaluación por pares). La evaluación
por pares le permite al estudiante recibir retroinformación sobre lo
que es incapaz de conocer sin la visión de los demás (la parte desconocida por
el yo y conocida por los otros de la Ventana de Johan).
Esta evaluación nos ha parecido muy interesante. Les hemos pedido a los
alumnos que sean muy sinceros a la hora de realizarla y aun así, la mayoría de
los estudiantes han obtenido una evaluación bastante positiva. Las notas que
menor puntuación han obtenido han sido los ítems sobre la participación en los
debates, pero entendemos que esto tiene que ver también con la personalidad de
cada uno (si es vergonzoso, si no...).
-Cada alumno evalúa el trabajo realizado por el tutor en este proyecto. La evaluación
del tutor le permite a éste saber cómo le ven sus alumnos, e identificar
los fallos que estos puedan detectar en él o en su forma de trabajar, para así
poder mejorarlos.
A la hora de realizarla, hemos recalcado la anonimidad de esta evaluación,
dejando claro que sus respuestas solo valdrán para las futuras mejoras. Una vez
más, los resultados han sido fabulosos, el tutor ha ayudado, ha respetado
opiniones, ha sido guía y no protagonista, etc.
-Cada alumno evalúa el proyecto en sí. De esta forma, hemos podido ver qué
opinión tienen de este aquellas personas que la han vivido en primera persona,
cuyos resultados han sido muy valiosos para poder realizar cambios con vistas a
la mejora, y así poder adaptarlo para las próximas puestas en marcha.
Una de nuestras grandes preocupaciones era la de haber realizado un
proyecto que de verdad motivara y divirtiera a nuestros alumnos, para hacerles
más agradable y más llevadero el aprendizaje. En cambio, después de haber
observado los resultados de estas evaluaciones, queda claro que lo hemos
conseguido y que los alumnos han disfrutado trabajando en este proyecto.
-Se evalúan los aprendizajes obtenidos por nuestros alumnos. Dicha
evaluación, debe tener en cuenta los conocimientos que el estudiante ha
adquirido, las habilidades que ha desarrollado y las actitudes que ha modelado;
y nos ha servido para justificar las decisiones académicas respecto a las
calificaciones.
Prácticamente todas las evaluaciones del aprendizaje obtenido han sido muy
positivos. Los alumnos han trabajado duramente en este proyecto, por lo que al
mismo tiempo y muchas veces sin darse cuenta, han estado trabajando también y
continuamente los conceptos que a nosotros nos interesaba que integrasen, por
lo que estamos muy contentos con los resultados obtenidos de esta evaluación.
-El profesor tutor se evalúa a sí mismo. Esto ha servido para que nosotros
mismos nos demos cuenta de los errores que hemos podido cometer a la hora de
guiar el proyecto, y para mejorar dichos errores con vistas a una próxima
ocasión.
He de decir que para ser la primera vez que llevamos a cabo este
proyecto, la autoevaluación que hacemos es muy muy positiva. Ha habido cosas en
las que hemos fallado por la inexperiencia, pero nada que no se pueda arreglar
con un par de sesiones más de práctica.
-Evaluación final del proyecto por parte del tutor y psicopedagoga. Una vez
terminadas todas las evaluaciones, tanto la tutora como la psicopedagoga hemos
tenido que valorar todas las evaluaciones obtenidas hasta el momento, para así
poder ir sacando conclusiones.
En esta parte no me queda más que felicitarnos a todos por el gran trabajo
que hemos realizado, ya que la valoración global del proyecto es muy, pero que
muy buena. Los alumnos han disfrutado y al mismo tiempo trabajado mucho, y
nosotros hemos disfrutado viendo como lo hacían, como se movían para buscar
información, como se involucraban en los debates, etc.
También es verdad que hemos encontrado fallos como ir al aula de informática
y que esté ocupada, que los alumnos en algún momento discutan más de la cuenta
en vez de debatir, que algún alumno no se atreviera a participar como
esperábamos, que a los alumnos les costará realizar las preguntas el día que
nos visitaron los dos casos reales; pero como se puede observar, son pequeños
detalles que tendremos en cuenta para la próxima vez, pero que no son tan tan
importantes como para eclipsar nuestros buenísimos resultados.
¿CÓMO Y CON QUÉ SE EVALÚA?
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
-Para la evaluación de conocimientos previos, se ha
utilizado el método de lluvia de estrellas, con preguntas como las siguientes:
¿Qué os ha parecido el vídeo que hemos visto?
¿Creéis que es verdad lo que cuenta?
¿Creéis que nos puede pasar a cualquiera?
¿A partir de qué edad creéis que estamos preparados
para ser padres?
¿Estáis a vuestra edad preparados para tener un hijo?
Y si no lo estáis, ¿Conocéis las formas de evitarlo?
¿Conocéis los riesgos de un embarazo prematuro?
-Para la observación, aparte de observar, hemos
utilizado una libreta para apuntar todo aquello que nos resultara relevante:
como trabajan en equipo, la participación de los alumnos en las distintas
actividades, la disposición de cada alumno hacia dichas actividades, etc.
-Para la autoevaluación, hemos utilizado una plantilla
de evaluación en la que han tenido que
valorar del 1 (no estoy para nada de acuerdo) al 5 (estoy totalmente de
acuerdo), consignas como las siguientes:
He participado activamente en cada una de las actividades propuestas.
He dado mi opinión siempre que lo he creído conveniente y he respetado la
del resto de mis compañeros.
He mostrado interés sobre el tema tratado.
He aprendido con este proyecto.
Creo que lo aprendido me servirá para mi futuro.
Creo que las Tics han sido una herramienta muy útil para nuestro
aprendizaje.
...
-Para la coevaluación, cada alumno, por medio de otra plantilla, ha opinado
sobre otros compañeros de la clase, valorando consignas como las siguientes del
1 (no estoy para nada de acuerdo) al 5 (estoy totalmente de acuerdo):
Ha aportado al grupo todo lo que estaba en su mano.
Ha dado su opinión y respetado las opiniones del resto del grupo.
Ha participado en las distintas actividades.
Su actitud ha sido la correcta respecto a todo el grupo.
...
-Para la evaluación del tutor, mediante otra nueva plantilla los alumnos
han evaluado el trabajo que ha llevado a cabo este, con consignas como las
siguientes:
El tutor nos ha ayudado en todo lo que hemos podido necesitar.
Sus explicaciones han sido claras y concisas.
Nos ha tenido en cuenta en todas las actividades que hemos realizado.
Ha respetado todas nuestras opiniones y nos ha dado las suyas cuando le ha
parecido conveniente.
...
-Para evaluar el proyecto les hemos facilitado una cuarta plantilla, en la
que aparecían consignas como las siguientes:
Este proyecto ha sido una forma motivadora de trabajar el tema.
Creo que he aprendido mucho con él de una forma activa y divertida.
No cambiaría nada de este proyecto, y si lo haría, cambiaría lo siguiente:
........
...
-Para evaluar el nivel de conocimientos adquirido por nuestros alumnos,
cada grupo ha expuesto su mural, explicándonos los aprendizajes que han
conseguido gracias a su elaboración.
-Nosotras también hemos realizado nuestra propia autoevaluación mediante
otra plantilla, en la que hemos encontrado consignas como las siguientes:
Mis explicaciones han sido claras y concisas.
He ayudado a los alumnos en todo lo que han necesitado, pero dejando que
sean ellos los protagonista de su propio proceso de aprendizaje.
He motivado y animado a los alumnos en todo momento.
Me he involucrado como debía en este proyecto y me he esforzado lo
suficiente para que todo saliera tal y como estaba planeado.
...
-Por último, psicopedagoga y tutor hemos realizado la evaluación final de
todo el proyecto, revisando con detalle todos los datos obtenidos en todas
estas evaluaciones, y analizándolas para detectar los puntos fuertes y débiles
de este proyecto, y mejorándolo para que en la próxima puesta en marcha no se
vuelvan a repetir los mismos errores.
¿QUIÉN EVALÚA?
Como bien hemos comentado será una evaluación que
obtenga el punto de vista de todos los participantes. De esta forma, han evaluado
tanto los alumnos (autoevaluación, coevaluación, evaluación del proyecto,
evaluación del tutor), como el propio tutor (evaluación de conocimientos
previos, evaluación de la evolución de los alumnos mediante la observación,
autoevaluación, evaluación de las exposiciones, evaluación final del proyecto)
y la psicopedagoga (evaluación final del proyecto).
